PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐNG ĐA
TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH













Trao đổi kinh nghiệm
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHO HỌC SINH LỚP 2 QUA BÀI TẬP ĐỌC “BÉ HOA”.











Giáo viên: Ngô Thu Hà
Giáo viên trường tiểu học Cát Linh











NĂM HỌC 2004 – 2005






Phần mở đầu.
I – Lý do chọn đề tài.
Việc đọc giúp cho con người hiểu biết, tiếp thu nền văn minh của loài người, làm giàu tâm hồn, tình cảm, giúp cho học sinh có công cụ học tập, giao tiếp, giúp cho học sinh phát triển tư duy, hình thành trong học sinh các tính chất tốt đẹp – lòng yêu cái thiện, cái đẹp. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với mỗi học sinh. Nó tao ra hứng thú, động cơ học tập các môn học khác. Vì vậy, việc dạy đọc có hiệu quả là một trong các yêu cầu cần thiết.
Đặc biệt trong thời đại bùng nổ thông tin,muốn giao lưu không chỉ qua sách vở báo chí trong nước mà còn giao lưu trên mạng với toàn thế giới, thì biết đọc, hiểu càng quan trọng vì nó sẽ giúp con người nắm bắt sử dụng được các nguồn thông tin vô cùng phong phú. Đọc chính là học, là tiếp thu, nhận thức, đọc để tự học mà học thì không thể có điểm cuối. Vì vậy, dạy đọc có ý nghĩa rất quan trọng.
Biết đọc, ngắt câu, đổi giọng cho đúng ngữ điệu vừa đảm bảo được diễn cảm, hấp dẫn người nghe, vừa đảm bảo đúng ngữ pháp, ý nghĩa thông tin của tác giả muốn truyền đạt cho người nghe hiểu, nhận thức được đúng cũng là góp phần làm trong sáng ngôn ngữ, Tiếng Việt.
Đọc giúp các em học sinh chiếm lĩnh được ngôn ngữ để dùng trong giao tiếp và học tập. Nó là công cụ để học tập các môn học khác. Nó tạo ra hứng thú và động cơ học tập. Nó tạo điều kiện để học sinh có khả năng tự học, nó là một khả năng không thể thiếu được của con người trong thời đại hiện nay. Đọc một cách có ý thức cũng sẽ có tác động tích cực tới trình độ ngôn ngữ cũng như tư duy của người đọc.
Qua nhiều năm giảng dạy và nhất là qua 2 năm giảng dạy chương thay sách mới, tôi nhận thấy muốn cho học sinh nối hay và viết đúng chính tả, trước hết, phải biết cách đọc đúng, đọc hay. Đọc đúng, đọc hay không hoàn toàn đồng nghĩa với đọc nhanh, đọc to vì nhiều em đọc xong không biết nội dung của đoạn văn, bài thơ mình vừa đọc nói gì. Đọc đúng, đọc hay nghĩa là ngoài yêu cầu đọc đúng chữ, rõ ràng, lưu loát còn phải đọc diễn cảm, hay - tức là thể hiện được nội dung, sắc thái, cái hay, cái đẹp của bài tập đọc hoặc của một tác phẩm. Đọc hay, đọc đúng còn thể hiện cách lên giọng, hạ giọng, nhấn giọng, có nhịp độ, cường độ sao cho pùh hợp với nội dung của bài văn. Muốn vậy, trước tiên người đọc phải cảm nhận được nội dung, cái hay, cái đẹp mà tác giả muốn gửi gắm thì mới có thể đọc đúng, lưu loát, diễn cảm, hay được. Đối với học sinh tiểu học, nhất là đối với học sinh lớp 1, lớp 2 thì yêu cầu đọc đến đâu hiểu - cảm nhận được đến đó và diễn cảm ngay khi đọc thì quả là một điều cực khó, mà giáo viên phải là người tìm ra giải pháp tốt nhất để truyền đạt, hướng dẫn, gợi ý và làm mẫu cho học sinh, tuỳ vào từng bài, từng thể loại giáo viên tìm cách khai thác, hướng dẫn cho học sinh hiểu ý tứ, nội dung nghệ thuật của từng đoạn văn và cả bài để có thể đọc cho đúng. Sau đó mới luyện cho học sinh bước nâng cao hơnlà đọc hay. Muốn đọc diễn cảm một cách sáng tạo, hay thì học sinh trước tiên phải có năng lực cảm thụ văn học. Giáo viên phải có trách nhiệm giúp học sinh nâng cao cảm xúc cảm nhận cái hay, cái đẹp của tác phẩm văn chương trong từng bài khi dạy tập đọc. Ở đây vấn đề chính là làm thế nào để học sinh vẫn thấy được cái hay cái đẹp của bài tập đọc để các em thích, có hứng thú học và đọc hay được các bài thơ, bài văn. Từ những suy nghĩ đó, năm học 2004 – 2005 này, tôi đã chọn đề tài “Nâng cao hiệu quả dạy tập đọc cho học sinh lớp 2 thông dạy bài Bé Hoa” và bước đầu đã thu được kết quả như mong muốn.
II - Mục đích, nhiệm vụ của đề tài